Senatorul Virgiliu Vlăescu critică guvernările PSD-PNL după rezultatele testelor PISA 2025
Senatorul AUR de Suceava, Virgiliu Vlăescu, a criticat dur eșecul guvernărilor PSD-PNL în domeniul educației, în urma publicării rezultatelor testelor PISA 2025. Parlamentarul a afirmat că aceste rezultate arată falimentul unui sistem care, după ani de strategii, reforme, proiecte, miniștri și miliarde cheltuite, ajunge să trimită spre maturitate sute de mii de copii fără competențele elementare pe care ar trebui să le dobândească în școală.
Interpelare adresată premierului interimar Ilie Bolojan
Senatorul AUR l-a interpelat pe premierul interimar Ilie Bolojan pe această temă, întrebându-l ce a făcut pentru creșterea calității actului de învățământ. În interpelarea sa, Vlăescu a solicitat răspuns în scris și oral.
Datele testelor PISA 2025
Conform rezultatelor prezentate, PISA 2025 a evaluat aproximativ 760.000 de elevi din 91 de țări și economii, iar rezultatele generale arată o deteriorare inclusiv la nivelul Organizației pentru Cooperare și Dezvoltare în Europa (OCDE). România rămâne semnificativ sub media organizației la Matematică, Citire și Științe.
Astfel, 52% dintre elevii români de 15 ani sunt sub nivelul minim de competență la Matematică, 48% sunt sub nivelul minim la Citire și 46% sunt sub nivelul minim la Științe. OCDE arată că numai 48% dintre elevii români ating cel puțin nivelul 2 la Matematică, față de 65% media OCDE. La Citire, România ajunge la 52%, în timp ce media OCDE este 69%. La Științe, 54% dintre elevii români ating pragul minim, față de 74% în OCDE.
Analfabetism funcțional și scăderea performanței
Senatorul a subliniat că, la 15 ani, aproximativ unul din doi copii români întâmpină dificultăți serioase atunci când trebuie să folosească matematica într-o situație simplă, să înțeleagă și să interpreteze un text sau să aplice cunoștințe științifice elementare. El a afirmat că România produce analfabetism funcțional pe bandă rulantă, iar problema nu poate fi aruncată în brațele copiilor, care sunt produsul sistemului în care sunt obligați să petreacă ani întregi într-o școală care nu funcționează în parametrii așteptați.
Vlăescu a criticat un sistem care îi învață pe elevi să reproducă, dar prea puțin să gândească, să memoreze, dar prea puțin să înțeleagă, să urmărească nota, nu competența, să treacă examenul, nu să fie pregătiți pentru viață.
Vârful performanței este la fel de îngrijorător: doar 4% dintre elevii români sunt performeri de top la Matematică, 2% la Științe și 1% la Citire. Față de 2015, ponderea elevilor cu rezultate sub nivelul minim a crescut cu 12 puncte procentuale la Matematică, 9 puncte la Citire și 7 puncte la Științe. La Citire, rezultatul României din 2025 este mai slab chiar decât cel din 2022.
Consecințele sărăciei educaționale
Senatorul a atras atenția asupra consecințelor pe termen lung, afirmând că un copil care nu înțelege bine ceea ce citește devine un adult mai ușor de manipulat, iar un copil care nu știe să lucreze cu informația va avea dificultăți într-o economie tot mai competitivă. De asemenea, un copil căruia școala nu îi dezvoltă gândirea critică intră în viața adultă cu un handicap pe care statul însuși a contribuit la crearea lui.
Vlăescu a concluzionat că aceasta este una dintre cele mai grave forme de sărăcie pe care le poate produce un stat: sărăcia educațională. El a precizat că este rezultatul deceniilor de incompetență, politizare, subfinanțare, reforme făcute pe hârtie și lipsă de responsabilitate, iar copilului căruia sistemul i-a furat educația nu-i mai dă nimeni anii înapoi.
